La educación superior en las universidades tradicionales se basa en dar clases presenciales, experimentar, enseñar y, eventualmente, defender los resultados durante exámenes escritos u orales y, a veces, también en presentaciones moderadas. La pandemia de COVID-19 movió varias actividades en línea de la noche a la mañana, entre ellas la enseñanza, el estudio y la evaluación de conocimientos. Esto generó ansiedad y dudas entre docentes y estudiantes, al tiempo que reveló falta de confianza, experiencia y lineamientos generales. Cambiar nuestra enseñanza en estas direcciones era algo que queríamos rechazar. Si bien la comunidad académica favorecía principalmente enfoques basados en la supervisión (vigilancia de audio y video, uso compartido de escritorio, etc.) durante los exámenes, creíamos que las evaluaciones de conocimientos también podrían organizarse bien mediante sesiones de evaluación adecuadamente diseñadas, validadas, implementadas y comunicadas. Durante ese período se implementaron bastantes evaluaciones de conocimientos en línea. Proporcionaron una extensa colección de prácticas recurrentes. Dentro de la investigación los recopilamos y categorizamos en un catálogo de patrones de evaluación para la educación a distancia. También validamos y calificamos el catálogo mediante investigaciones empíricas con la ayuda de profesionales. Durante el tutorial propuesto, presentaremos en detalle el catálogo de patrones de evaluación. También se presentará y demostrará una metodología sobre cómo utilizarlo. Los participantes tendrán la oportunidad de influir en el contenido del catálogo y probarán prácticamente su uso. La sesión práctica se aprovechará para mostrar los beneficios y posibles inconvenientes de los patrones actuales del catálogo. Dado que nuestras vidas están volviendo a la normalidad y el proceso de aprendizaje está regresando al aula, el tutorial demostrará que la mayoría de los patrones del catálogo, aunque se originaron en la educación a distancia, también podrían aplicarse en una evaluación de conocimientos en el aula.
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